Geneeskunde

Onderstaande publieke informatie maakt deel uit van de kwaliteitscyclus en werd goedgekeurd door de Academische Raad op 07/09/2026. 
Bronnen: Peer Review 2025 en Strategieplan 2026-2029
 

Troeven

• Sterk stageconcept: De opleiding biedt studenten veel en vroege klinische ervaring. Dankzij de ruime stagecomponent, de flexibiliteit in het stageparcours en de kleine stagegroepen krijgen studenten intensieve begeleiding en veel kansen om te leren in de praktijk.
• Duidelijke focus op praktijk: De opleiding vertrekt vanuit een uitgesproken visie op medisch onderwijs, waarin klinische vaardigheden, professionele attitude en vroegtijdige praktijkervaring centraal staan. Studenten en alumni ervaren dit als een sterke voorbereiding op hun vervolgopleiding.
• Kleinschalige en betrokken leeromgeving: Studenten en docenten waarderen de open communicatie en de laagdrempelige contacten binnen de opleiding. De kleinschaligheid zorgt voor een veilige leeromgeving, persoonlijke begeleiding en snelle opvolging wanneer er noden of problemen zijn.
• Brede kijk op de rol van de arts: De opleiding besteedt aandacht aan de maatschappelijke en professionele rollen van de arts. Thema’s zoals preventie, welzijn, gezondheidseconomie en maatschappelijke context helpen studenten om hun toekomstige rol als arts breed en kritisch te begrijpen.
   

Ontwikkelkansen

• Sterkere profilering van de opleiding: De opleiding kan haar inhoudelijke en onderwijskundige sterktes nog duidelijker zichtbaar maken voor toekomstige studenten. Daarbij kan ze haar stageconcept, de Brusselse context en haar plaats binnen het Vlaamse opleidingslandschap sterker in de verf zetten.
• Meer zichtbare integratie van basiskennis en klinisch redeneren: De opleiding kan de samenhang tussen theoretische basiskennis, casuïstiek en klinische praktijk nog explicieter maken. Extra aandacht voor klachtgestuurd en casusgericht onderwijs kan studenten helpen om kennis nog sterker toe te passen in medische situaties.
• Verdere versterking van begeleiding en professioneel gedrag: De opleiding kan haar aanpak rond mentoring, begeleiding en professioneel gedrag verder ontwikkelen.
• Evaluatie en verantwoord gebruik van generatieve AI: De snelle ontwikkeling van generatieve AI vraagt blijvende aandacht voor evaluatievormen en academische integriteit. De opleiding kan studenten nog meer ondersteunen in het correcte en verantwoorde gebruik van AI in hun leerproces.
• Huisartsgeneeskunde zichtbaarder maken: Studenten maken al kennis met huisartsgeneeskunde via stages en onderwijsactiviteiten. De opleiding kan de rol van de huisarts nog structureler zichtbaar maken als volwaardige en aantrekkelijke loopbaanoptie, onder meer via rolmodellen en multidisciplinair onderwijs.

Waar werkt de opleiding nu aan?

• Vernieuwing van het curriculum: De opleiding werkt aan een brede curriculumreview. Daarbij kijkt ze onder meer naar de opbouw van het programma, de studeerbaarheid, de integratie van casuïstiek en klinisch redeneren, en de plaats van huisartsgeneeskunde in het curriculum.
• Versterking van de wetenschappelijke leerlijn: De opleiding werkt aan een duidelijkere en samenhangende wetenschappelijke leerlijn doorheen bachelor en master. Daarbij is er aandacht voor onderzoeksvaardigheden, evidence-based werken, kritisch redeneren en actuele thema’s zoals digital health en innovatie.
• Uitbouw van een mentorsysteem: De opleiding bereidt een mentortraject voor waarin studenten op vaste momenten kunnen reflecteren over hun professionele ontwikkeling, welzijn en functioneren als toekomstige arts. Dit traject wordt stapsgewijs uitgewerkt en opgevolgd.
• Sterkere communicatie en profilering: De opleiding werkt aan een duidelijkere communicatie naar toekomstige studenten, onder meer via scholenbezoeken, voorbereidingsactiviteiten voor het toelatingsexamen en een nog sterkere gezamenlijke profilering van VUB en UZ Brussel.
• Actualisering van evaluatiepraktijken: De opleiding bekijkt hoe evaluatievormen verder kunnen aansluiten bij de leerresultaten, de onderwijsvisie en praktijkgericht leren. Ook het Klinisch Geïntegreerd Eindexamen en het verantwoord gebruik van generatieve AI krijgen hierbij aandacht.

Bij wie peilen we naar de kwaliteit van onze opleidingen? 

Als universiteit bieden we onze studenten geregeld de kans om hun ongezouten mening te geven over hun opleiding tijdens hun academische loopbaan. We gaan ook te rade bij onze docenten en assistenten en we peilen naar de verwachtingen van het toekomstige werkveld. Om steeds de vinger aan de pols te houden, bevragen we regelmatig onze oud-studenten die ondertussen al aan de slag zijn in de sector en vergelijken we met andere universiteiten in binnen- en buitenland. Elke zes jaar vindt een Peer Review plaats waarbij een panel van experten sterktes bevestigt en aanbevelingen kan formuleren. Tot slot maakt de Kwaliteitsraad Onderwijs een finale beoordeling in een Borgingsbesluit.

Laatste update: 18 september 2026, 10.09 uur